Para que una situación se determine como acoso entre pares y se trabaje, deben cumplirse ciertos factores:

• Tiene que haber una sistematicidad en el tiempo.
• Debe darse en un contexto determinado.
• Debe ejecutarse en un escenario que puede ser la escuela o redes sociales.

Las problemáticas calificadas bajo la figura de ciberacoso se abordan cuando las situaciones que nacen en la virtualidad son trasladadas a la escuela. “En ese escenario las situaciones son mínimas”, aseguró Flesia que confirmó que en 2021 hubo tres casos y en lo que va del 2022 se contabilizan once.

Cómo se abordan los casos de acoso escolar

Los casos de acoso escolar se abordan desde el diálogo y el fortalecimiento de los lazos, previo a una lectura y análisis del contexto en el cual surge la problemática. “La propuesta de trabajo tiene que ver con cómo se resuelven los conflictos y de qué manera, a través del diálogo. Implica un aprendizaje y fortalecer los lazos sociales y los vínculos en las escuelas”, explicó Flesia. El paradigma de trabajo se centra en la protección de los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derecho.“Siempre que se vaya a tomar alguna resolución, más allá de que sea una situación de violencia aislada o algo más sistemático como el acoso entre pares, la mirada tiene que ser desde el aprendizaje y no desde lo punitivo”, detalló la titular de la Dirección.

Lo primero que se hace es una lectura, un análisis de lo que sucede en el lugar concreto. En función de ese resultado, se lleva a cabo una entrevista con la familia, los estudiantes, el grupo de pares y los docentes. “Es un proceso artesanal porque cada situación es diferente, no se dan las mismas situaciones en el norte o sur de la provincia, o no es lo mismo lo que pasa en una escuela rural como en una de la ciudad”, explicó la psicóloga Fernanda González, integrante del equipo de coordinación socio educativo, que reiteró el trabajo que se realiza en las instituciones con los vínculos para evitar que se generen complicaciones. “Se trabaja con el grupo para no estigmatizar a las partes. Para poder tener identidad se tiene que construir en ese marco”, agregó González.

El trabajo se centra en los vínculos grupales, institucionales y las relaciones de poder en el contexto. “Para que haya dos adolescentes que llegan a una situación de acoso, hay un contexto grupal que se produce”, explicó la coordinadora. El tiempo de resolución varía en cada situación, están aquellas que pueden resolverse en menos de un mes mientras que hay otras que demandan más tiempo. “Pasa desde el jardín, desde los más chicos, las señoritas cuentan que los chicos de salita de 3 años llegan los lunes, se sacan las zapatillas y le pegan al compañero”, relató González al mismo tiempo que aseguró que las soluciones en ese nivel son mucho más sencillas que en la adolescencia, donde la subjetividad está en un proceso de construcción diferente.

“La resolución del conflicto a través de la violencia se ve desde el nivel inicial, primaria y secundaria. Hay una mayor exposición en los adolescentes y llegan más situaciones a resolver en este grupo, esto no quiere decir que no se den situaciones en primario o jardín, existen, pero en un menor nivel y son aspectos a resolver en la familia”, detalló González.

Fuente: Aire de Santa Fe